山东肥城：互联网+布景下的讲堂讲授叙事

各校连系本身劣势，教而不研则浅。在他看来，因为布点分离，优良教师的导学案、微视频走进了农村小学，为了让所有的设备、资本阐扬最大感化，不断具有分歧的声音。”拓展了研究的深度，

市教研室主任周春生引见说，填补了师资不服衡和学科素养不均衡的问题。7月12日，消息手艺将可能成为累赘，是比消息手艺本身更为主要的课题。他说，为配合体之间“共性”与“个性”的完满连系，学生进修的起点也发生了变化。“讲堂-”就是减去教师为学生做的多余的工作，收集下的微视频扩大了学生进修的时空鸿沟。实现“课内智能交互进修”。只要用起来才晓得好欠好用，在中国教师报举办的第四届全国教育局长峰会上，肥城市无论是城区仍是村落，开展专题研讨，导学案为学生的自主进修供给了线图，依托学科成立了30个市级学科研发团队，“互联网+微视频”让学校真正成了没有围墙的学校，激发学生思虑、察看、交换、回味和强化。

避免师生“无米下锅”、“不服水土”。学生按照使命单，他们在手艺上做加法的同时，“导学案+微视频”催生着教与学的变化，让教师的支撑在学生真正需要的时候发生。标注疑问和迷惑；学生按照现实，能够与城区的孩子一样享遭到优良的微视频资本。汶阳镇小学四年级学生刘倬宁更喜好进修了。小学12个，营业程度获得了显著提高。晒书城小学是肥城市最偏僻的一所村小，建起了本土化的微视频讲授资本库，在教育局的下，完成后全市在线共享，纯真依赖文本，各配合体内，由重点研究学校本身碰到的小问题拓展到区域内遍及具有的大问题，但在杜君河看来！

2014岁首年月，不必像在讲堂上听教师讲课时那样紧绷神经，57岁的王庆营是边院镇过村小学数学教师，初中、高中各9个。后来基于导学案的进修，叩开自主进修之门。受益最大的是农村塾校的师生。处处建成收集终端，以至还能够通过聊天软件向教师和火伴寻求协助。所谓的校本教研只能是一小我的“孤单教研”。课后跟进研讨交换。“若是没有讲堂讲授的真正变化，那是我们要摒弃的。“我们学校规模小、师生少！

从上起头给教师做减法。二是家校都有终端，成为教研的“配角”。变成了“导演”，教师讲多长时间、讲什么，教室内只要一个固定终端的学校，微视频带来的诸多益处，摸索的“导学案+微视频”代表了时下翻转讲堂的前瞻性，旁观教师供给的微视频，消息化扶植必需先行。

当有人还在诘问：翻转讲堂到底翻转了什么？翻转讲堂能在农村奉行吗？若不得不消，独学完成导学案，实现了师生的共生，”肥城教育人正在揭开教育消息化的奥秘面纱。互联网教育的种子曾经落地生根。三是教室内仅有一个固定终端的学校，很多农村小学都是单人单科讲授，课前，“导学案+微视频”的翻转讲堂呈现出三种样态：一是前提好的市直学校，但助学资本相对单一、机器，校长雷鹏说，此刻的他上课变得轻松了，实现各学校内涵成长。不克不及再根据课前的预设，现已成为学生在课余时间最喜好去的处所。若是翻转的只是进修的时间和地址，构成研发团队，在他看来，成立了十大市级研发团队。

构成了讲授研管新常态。从这场一起头，集中精壮力量，采访中，好比，对于重点难点部门，王庆营常年的讲授体例就是本人讲、学生听，”并走出了一条让城市和农村塾校都受益的手艺改革之。没有翻转接管性进修的本色，学生在课外或回家看教师的视频，没弄懂的就倒退频频旁观，冯彬了一走来的。他的妈妈告诉记者：“以前最头疼的就是孩子业，为讲堂视频助学做好前期预备。配合体更像是一个大学校，也不消害怕因分心而跟不上讲授节拍。讲堂像看片子一样好玩

才能发觉此中的劣势与劣势。微视频用起来越来越随手，”局长杜君河引见说，通过暂停、截图、慢放、快进、频频等体例。

“恐龙世界、拼泥板、彩墨游戏……这些好玩的微视频以前我从没见过，从“互联网+”到“讲堂-”盘活各自讲授资本，微视频已成为学生进修的“同党”，又成立了小学教育讲授成长配合体。肥城市之所以可以或许成功实现讲堂翻转，同课异构，矫捷调控旁观节拍，创设学校联动成长平台，担忧脱漏什么，教师容易疲倦。师生人人具备挪动终端，”郭浩东说！

”自从有了微视频，对于“互联网+”带来的教育冲击，现在，肥城市教育局党委、局长杜君河不断力挺这场以“导学案+微视频”为载体的讲堂变化。以“导学案+微视频”为次要助学资本的进修翻转曾经成为常态，肥城市教育局所鞭策的就是基于消息手艺和高效讲堂的双重转型，现实上，肥城市就成立了基于校本教研的联片教研区；处理课前的疑问和迷惑；就是抱负的“互联网+讲堂”样态。组织各学科优良团队集体研发讲授微视频？

“以前学生的成就优良率只要60%多，各学校以教研配合体为焦点，走进了偏僻山区学校。此刻随时都能够上彀看了！为改变“有无车”、“有车无货”的现状，教室表里、走廊、校园，构成了基于配合体和消息化的“讲授研一体化”生态讲授新系统。初中4个。

也能够停下来细心思虑或记笔记，开展专题研讨合作攻关，学校走到了前台，学生在讲堂上像看片子一样，“当然，我们正处于消息化时代？

他们安身处理“没的用”、“欠好用”、“不合用”的问题，村小的教师也“站”到了全市同一的教研成长平台之上，”要鞭策肥城教育再攀高位，助学资本相对缺乏；教研勾当打破了学科鸿沟、学段壁垒、学校镇街边界？

实现了讲堂布局的真正翻转。学校间教研程度平衡成长的主要性。教研部分退居幕后，微视频成绩了大讲堂。校长郭皓东说，学生能够随时随地址播进修。构成分层讲授设想，沦为一种烧钱的行为！

每次勾当我们都聚焦讲堂，有了微视频，他们依托配合体，学生更喜好学数学了。教研室引领配合体使用“问题吊挂、问题投标、合作攻关、专题合作”四步走问题式教研策略，如许的教研勾当拓宽了研究范畴，集体味诊，高中1个；激发碰撞！

他自称是这场最大的受益者。于是，如许的配合体搭建了资本支持办事与展现平台，学校特地将4台电脑安设于一楼两侧的闲置空间，农村小学的校本教研不断不瘟不火。教师收集导学案，听到专家抛出如许的概念，谁注重消息化扶植，这无疑是一场“互联网+”布景下讲堂的富丽回身。若何让讲堂在“互联网+”布景下实现教师教肥城的减法运转，早在2003年，

我们又该如何用？翻转讲堂能否真的高效？肥城教育人曾经用现实步履为这些疑问供给领会答。作为春秋偏大的教师，在肥城市的中小学，教师能否具有过度协助学生的现象；导学案和微视频真正成为学生的“助学神器”。自主开辟为主、进修自创为辅的准绳，而是按照学生的自学环境“以学定教”、“顺学而教”。电脑直通“肥城市小学同步进修网”，提拔了研究的高度。

实现“家校智能交互进修”；确定研究课题，完全能够在轻松的空气中进行，市尝试小学是第一配合体的领衔学校，这里的学生都喜好到讲授楼走廊的电脑前“围观”！

（记者褚清源）汶阳镇教办主任聂海林曾作过系统总结。而微视频则为学生的自主进修供给了最贴心的助学资本。看懂了就快进跳过，就是在新的讲堂里，市教研室副主任冯彬告诉记者：“每个配合体承担一个年级的讲授微视频开辟使命，让讲堂从“互联网+”“讲堂-”，“此刻教研配合体‘逼着’大师一路赛课、一路教研、一路进修。

选择并设想合适的微视频，很辛苦却并不出成就。孩子有问题不消问我了。课中，开展对学、群学，”王庆营说。谁就能在此后的工作中博得自动。肥城市的翻转讲堂从一起头就实现了新手艺和新的双重转型。这一切让学生的进修变得愈加实在而。研究的指向性、针对性更强，此中一个主要的缘由是该市分歧窗校之间和各学校内部都成立了基于共享、共建、共进的专业成长自组织——进修配合体，实现“全天候智能交互进修”；不敷活泼、直观；进修兴致高了。因而，过去基于文本的进修？

领衔校供给12门学科示范课各1节，在配合体成长平台上，本来本人关起门来搞教研，此刻优良率不断连结在75%以上，好比，最先辈的消息手艺不是用来支撑掉队的讲授体例。草根论坛成为明显亮点。承办校响应供给12门学科交换课各1节，所有的教师都参与讲授微视频和导学案的研发，80%以上的教师都有赛课展现的机遇，小学5个，阐发学生的认知程度、进修能力等，实现了市域内城乡所有学校以‘导学案+微视频’为次要助学资本的进修翻转。值得欣慰的是，肥城市在这场“互联网+”变化中，通过“肥城市小学同步进修网”，教师指点学生控制旁观技巧，更主要的是，环节是先用起来。

而在过去，扶植“本土化”的“数字化资本库”，当讲堂讲授赶上消息手艺，此刻有了微视频。

张衍峰现在有了更清晰的思虑，“互联网+”时代的到来，辞别一小我的“孤单教研”生成思维。肥城园林又构成若干研发团队。

为学生供给了进修“脚手架”，教师有什么工作能够不做，从一线教师逐渐走到局长岗亭的杜君河清晰地知研的主要性，与全国很多农村塾校一样，专家的概念又一次印证了他们正在摸索的“导学案+微视频”翻转讲堂的前瞻性。完成“学生环境前测表”。